Caso alumno con Hiperactividad

CASO ALUMNO CON TDAH

El caso del alumno con Hiperactividad en un centro ordinario nos ha servido para proponer soluciones y medidas reales aplicadas a una situación real. Creemos que este tipo de casos nos ayudan a poder buscar soluciones e intentar adaptarnos a cada alumno que tengamos en nuestro futuro como docentes. Al poner nuestras propuestas en común vimos la necesidad y la importancia de involucrar no solo al profesorado, sino también a familiares y al propio alumnado en todo el proceso y desarrollo de sus iguales.

Otro aspecto en el que enfatizamos en que en el caso planteado debemos reforzar la educación del niño con el fin de que consiga superar sus problemas de aprendizaje y concentración con los medios oportunos: una formación más individualizada, unas horas de clase con un profesor de apoyo…

Por otro lado, si fuera necesario, creemos que se puede realizar una adaptación del currículum y/o de los objetivos y los criterios de evaluación. Buscaremos minimizar los efectos adversos que pueden tener determinados comportamientos del niño, derivados de aspectos como la impulsividad, la falta de autocontrol, o los comportamientos disruptivos en los que puede incurrir, etc. Creemos que la planificación y organización en el aula son imprescindibles y tendremos que adaptar el aula para que el alumno pueda aprender interactuando con su entorno fomentando actividades dinámicas para que el alumno esté ocupado con diferentes actividades. 

Creemos que como docentes tendríamos que estructurar rutinas diarias, innovar con dinámicas de relajación y estrategias de autocontrol, ya que, creemos que son útiles para todo el alumnado por igual. Conocer los intereses de cada uno es algo que hemos subrayado al buscar respuestas para el caso, ya que, todo nuestro alumnado es diferente, y tendremos que adaptarnos a las necesidades de cada uno. Tratar temas relacionados con el control emocional y la expresión de sentimientos, nos hemos dado cuenta, que son esenciales, para que, puedan ver, la importancia de sus actos y reacciones, y pensamos que con este alumno en concreto puede ser muy beneficioso.

Establecer una comunicación con los padres, así como, un seguimiento es esencial ya que debemos proporcionarles los apoyos y herramientas necesarias para ayudarles durante el proceso educativo de nuestro alumnado. Por este motivo debemos dar pautas a las familias de cómo comportarse en casa, así como enseñarles estrategias para tranquilizarle en casos de impulsividad, hiperactividad o inatención. 

Algo que nos llamó la atención es que en la Ley actual de educación (LOMCE) se hace referencia a que el alumnado con Hiperactividad requiere una atención educativa diferente a la ordinaria. Pero, además de esto creemos que es conveniente que los principios que rijan la actuación educativa con este alumnado son: los de no discriminación y normalización con la finalidad de conseguir su inclusión. La actitud y las altas expectativas que tengamos con nuestro alumnado, pueden influir en sus progresos. Debemos intentar, ser positivos y buscar una buena formación para nuestro alumnado, no solo a nivel cognitivo, sino, también, a nivel social, emocional, etc.

Por último, hemos podido reflexionar a través de este caso, acerca de la importancia de adaptarnos a cada alumno y, ver que cada adaptación será diferente dependiendo de nuestro alumnado. Como grupo creemos en la inclusión como una actitud ante la vida que debe guiarnos como futuros docentes a la hora de actuar.

Esta última idea, nos recuerda a una frase muy conocida de Howard G Hendricks que plasma esa necesidad de enseñar para la vida y para el crecimiento personal social y emocional: “La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza si no de corazón a corazón”.

Bibliografía/Webgrafía:

• Apuntes de la asignatura de de la mención de Pedagogía Terapéutica de Apoyo, asesoramiento y trabajo colaborativo para la inclusión educativa 4º del Grado de Magisterio de Educación Primaria.

• Rocío Ramos – Paúl y Luis Torres Cardona (2014). Niños: Instrucciones de uso. El manual definitivo. Editorial: Aguilar.