Leyes Educativas

LEYES EDUCATIVAS

El estudio de las diferentes Leyes Educativas que componen legislación vigente en España nos ha permitido conocer en profundidad los derechos de las personas con diversidad funcional y su inclusión social. 

Las Leyes Educativas que hemos analizado y estudiado, han sido las siguientes:

• LOMCE, Ley Orgánica 8/2013, de 9 de Diciembre. 
• Estrategia Europea sobre Discapacidad 2010 - 2020. 
• Real Decreto 1/2013, de 29 de Noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con Discapacidad y de su inclusión social. 
• Convención de los derechos de las personas con Discapacidad (2006). 
• Informe anual del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos e informes de la Oficina del Alto Comisionado y del Secretario General (18 Diciembre 2013). 

Como ya sabemos, todas las personas tenemos el derecho a una educación digna y de calidad, y también a desarrollar nuestras habilidades y destrezas con la finalidad de poder desenvolvernos con éxito en nuestra sociedad. Sin embargo, cuando nos referimos a "todas las personas" incluimos razas, religiones, personas de diferentes procedencias, personas con diversidad funcional o necesidades educativas específicas, etc., porque todos somos merecedores de una educación inclusiva donde nadie se quede atrás, y que además sea gratuita e igualitaria. Para ello, los centros ordinarios cuentan con el apoyo de la orientación educativa, que son los que guían a dichos centros hacia la inclusión.

En este sentido, encontramos que las administraciones son las encargadas de asegurar un sistema de educación inclusivo en todos los niveles , para que las personas con diversidad funcional tengan una plaza en los centros ordinarios y puedan adquirir una educación básica e incluso, una enseñanza a lo largo de la vida. Para que esto sea posible, es imprescindible que se tenga en cuenta constantemente las necesidades educativas del alumnado empleando apoyos y ajustes en la atención de aquellos que lo necesiten. 

Además, las personas con diversidad funcional serán únicamente escolarizadas en centros de educación especial cuando sea necesario y no se pueda dar respuesta en los centros ordinarios. Sin embargo, este hecho no se vincula o no está relacionada con la exclusión de la persona, sino, con la oportunidad de la persona con diversidad funcional para desarrollar las habilidades y destrezas que le permitan vivir de forma autónoma, automatizando tareas de la vida cotidiana. Estos centros suelen estar dotados de un mayor número de especialistas que pueden apoyar al alumnado.

Además, para que estos centros trabajen de forma exitosa la inclusión social de sus estudiantes, deben facilitar la conexión con los centros ordinarios y así, tanto el alumnado de los centros ordinarios como los de educación especial, aprendan a relacionarse entre ellos y descubran en ellos la posibilidad de una relación de amistad, disminuyendo así, estereotipos, prejuicios, etc.

No obstante, tanto la enseñanza en los centros ordinarios como en los centros de educación especial, debe ser totalmente gratuita, pues como ya hemos mencionado, la educación es un derecho y por tanto, debe facilitarse su acceso eliminando o disminuyendo las barreras que lo impidan.

Por otro lado, los hospitales infantiles deben contar con una sección pedagógica para prevenir y evitar la marginación del proceso educativo.

Respecto al derecho del aprendizaje durante toda la vida de las personas con diversidad funcional, también se encuentra el derecho al acceso a estudios universitarios, en los que se deben realizar pruebas adaptadas que permitan su comprensión o ejecución.

Finalmente, para lograr una educación inclusiva e integradora, es imprescindible que se lleven a cabo programas de sensibilización, en los que se informe y prepare a los equipos directivos, profesorado y profesionales de la educación en necesidades educativas específicas, a través de una formación continua y permanente, ya que sin conocimiento no se puede mejorar o modificar la educación.

Bibliografía/webgrafía: 

• Apuntes de la asignatura de de la mención de Pedagogía Terapéutica de Apoyo, asesoramiento y trabajo colaborativo para la inclusión educativa 4º del Grado de Magisterio de Educación Primaria.